¿Cómo Implicar al Alumno en su Aprendizaje?

Son 4 pasos fundamentales para lograr una buena integración del alumno en su aprendizaje, como modo de alcanzar nuevas competencias:

1. Suscitar el deseo de aprender, el sentido del trabajo y desarrollar capacidad de autoevaluación.
2. Instituir y hacer funcionar el concejo de alumnos y negociar con ellos reglas y obligaciones.
3. Ofrecer actividades de formación opcional (a la carta).
4. Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno.

Más información

Diez Competencias Docentes

La competencia: Partera de la Historia.

Carlos Marx

Cuando Carlos Marx acuñó la frase: “la violencia es la partera de la historia” resumía su convicción de que los cambios sociales profundos implicaban, necesariamente, sangrientas revoluciones, en las cuales dos clases sociales de intereses antagónicos luchaban por eliminar al contrario.
 En esa lógica, la sociedad capitalista encontraría su final como consecuencia de la pugna entre empresarios, dueños de los medios de producción, y trabajadores, obligados a vender su fuerza de trabajo.
Según parece, los hechos niegan esa posibilidad; es más, la contradicen.
Hoy podemos decir que la competencia entre empresas constituye el verdadero motor de la historia. O, para usar la aludida expresión marxiana, que la competencia es la partera de la historia.
Es factible que en un contexto donde las empresas están obligadas a competir bajo la atenta mirada del Estado se promueva importantes cambios; no solo en la escena organizacional sino que, a partir de allí, en el conjunto del tejido social.

http://ronaldmaravi.blogspot.com/2007/04/la-competencia-partera-de-la-historia.html

Gestionar la Innovación

Competencias + creatividad= Mediador

Hoy en día el mundo de las microempresas es un tema posicionado en el discurso y en la discusión para desarrollo del país, esto se evidencia a través de los medios de comunicación que promueven el interés constante en éstas como las revistas pyme, periódicos publicaciones, Web asociadas, blogs, noticias, etc., el gobierno por medio de sus políticas de desarrollo (CORFO, Sercotec, etc.) y por la accesibilidad dada por los sistemas de financiamiento como bancos, instituciones para créditos, empresas de servicios y productos. 

Educación del siglo XXI

Competencias laborales

El mundo del trabajo está sufriendo mutaciones profundas. La tecnología aumenta la productividad y, a menudo, reduce los puestos de trabajo. Estamos así abocados a un lento, pero inexorable cambio de perspectiva : un paso desde el puesto fijo a la ‘empleabilidad’. En este sentido están surgiendo muy recientemente nuevos enfoques en la gestión de los recursos humanos , en el aspecto de la ‘dirección por competencias personales’, con el fin de abrir nuevas expectativas que faciliten la movilidad funcional, la motivación en el trabajo y el progreso profesional y personal, a la vez que provoquen una nueva forma de pensar, de ‘aprender a aprender’ y así ser capaces de incorporar los nuevos conocimientos que desarrollen al máximo las ‘competencias profesionales’ o generen nuevas capacidades personales. 

http://ritagonzalez.talenttools.info/blog/de-la-formacion-al-desarrollo-de-las-competencias/

El docente del siglo XXI  ha de ser capaz de:

1 - Crear y editar audio digital

 

 

2 - Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los  estudiantes

3 - Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigidas a sus estudiantes

4 - Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula

5 - Usar contenidos audiovisuales y  vídeos para involucrar a los estudiantes

6 - Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes

7 - Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente

8 - Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación

9 - Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo

10 - Tener un conocimiento sobre seguridad online

Competencias Digitales

Competencias digitales from LENNUS, aprender hoy

Modelo Assure Diseño Instruccional from Dr. Alirio Dávila

¿Qué es el Diseño Instruccional? 

En este apartado del artículo se trata lo concerniente a los aspectos teóricos relacionados con la temática del mismo, los cuales van a permitir la profundización en el conocimiento teórico, además de indagar las posiciones de autores en referencia a esta área objeto de estudio, seguido de la interpretación y profundización de la autora. 
Es así como, se presenta la definición de Diseño instruccional, entre las cuales se encuentra la de Filatro (2004 p.32), quien refiere que el diseño instruccional es “la acción institucional y sistemática de métodos, técnicas, actividades, materiales, eventos y productos educacionales en situaciones didácticas específicas, para facilitar el aprendizaje humano a partir de principios de aprendizaje e instrucción de conocidos” 

Diseño Instruccional

 

El desarrollo de cursos en entornos virtuales supone un proceso sistemático para la planificación, organización y desarrollo de la acción formativa. Este proceso es, en cierta medida, mucho más importante en la tele formación que en la enseñanza presencial pues, dado que muchas actividades se desarrollan de forma asíncrona sin que el profesor este en ese momento participando en el proceso, precisa de un diseño y organización clara que sirva como sistema de navegación tanto para el alumno como para el profesor tutor.

 En este proceso el pedagogo tiene un papel fundamental como especialista en educación y con conocimiento de las diferentes estrategias didácticas y metodológicas.

Diseño de instrucción por competencia en la educación superior universitaria

 

El diseño instruccional y la tecnología educativa fue conocida ampliamente, como aspectos esenciales dentro de la planeación de la enseñanza-aprendizaje, durante las décadas del 60 y 70 del pasado siglo. La psicología que la llevó a encumbrarse dentro del ámbito educativo fue el enfoque conductista, que enfatizó la organización de programas cuidadosamente diseñados y presentados de forma secuencial para estimular el cambio de respuestas en los estudiantes, utilizando los principios de repetición y refuerzo de la conducta.

 

 El diseño instruccional y la tecnología educativa fue conocida ampliamente, como aspectos esenciales dentro de la planeación de la enseñanza-aprendizaje, durante las décadas del 60 y 70 del pasado siglo. La psicología que la llevó a encumbrarse dentro del ámbito educativo fue el enfoque conductista, que enfatizó la organización de programas cuidadosamente diseñados y presentados de forma secuencial para estimular el cambio de respuestas en los estudiantes, utilizando los principios de repetición y refuerzo de la conducta.